202603.09
神経情動ダイナミクスからみる人間–AI相互作用：L2会話における生成AIフィードバックのリアルタイムfMRI研究（ポスター発表／受賞）
Posted in 研究
本研究では、生成AIチューターによるフィードバックが第二言語（L2）学習者の感情および脳活動にどのような影響を及ぼすのかを、fMRI を用いて検討いたしました。特に、明示的な訂正フィードバックと曖昧な暗示的フィードバックという二種類のAIフィードバックが、学習者の個人特性とどのように相互作用するのかに着目しました。
その結果、行動指標としての不安得点には条件間で有意差は認められなかったものの、脳活動においては学習者特性に依存した顕著な二重解離が確認されました。具体的には、否定的評価への恐れが高い学習者は、明示的訂正を受けた際に両側の島皮質および海馬で強い活動を示し、社会的脅威の処理およびエラー記憶の再活性化に関連する「情動的コスト」が示唆されました。一方、コミュニケーション不安特性が高い学習者では、曖昧な暗示的フィードバックにおいて右上側頭回およびの活動が増大し、音声情報を精査するための聴覚的過警戒状態、すなわち「認知的コスト」が生じる可能性が示されました。
これらの結果は、AI チューターのフィードバックが学習者特性によって異なる神経的負荷を生み出すことを示唆しており、情動的安全性と認知的明瞭性の両立を図る「特性適応型 AI チューター」の必要性を提案するものです。
本研究は、2026年3月に開催された Mechanism of Brain and Mind (2026) においてポスター発表を行い、Excellent Poster Award を受賞いたしました。(Chunlin)
https://brainmind.jnns.org/en/wt2026/
本研究では、生成AIチューターによるフィードバックが第二言語（L2）学習者の感情および脳活動にどのような影響を及ぼすのかを、fMRI を用いて検討いたしました。特に、明示的な訂正フィードバックと曖昧な暗示的フィードバックという二種類のAIフィードバックが、学習者の個人特性とどのように相互作用するのかに着目しました。
その結果、行動指標としての不安得点には条件間で有意差は認められなかったものの、脳活動においては学習者特性に依存した顕著な二重解離が確認されました。具体的には、否定的評価への恐れが高い学習者は、明示的訂正を受けた際に両側の島皮質および海馬で強い活動を示し、社会的脅威の処理およびエラー記憶の再活性化に関連する「情動的コスト」が示唆されました。一方、コミュニケーション不安特性が高い学習者では、曖昧な暗示的フィードバックにおいて右上側頭回およびの活動が増大し、音声情報を精査するための聴覚的過警戒状態、すなわち「認知的コスト」が生じる可能性が示されました。
これらの結果は、AI チューターのフィードバックが学習者特性によって異なる神経的負荷を生み出すことを示唆しており、情動的安全性と認知的明瞭性の両立を図る「特性適応型 AI チューター」の必要性を提案するものです。
本研究は、2026年3月に開催された Mechanism of Brain and Mind (2026) においてポスター発表を行い、Excellent Poster Award を受賞いたしました。(Chunlin)
https://brainmind.jnns.org/en/wt2026/